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为持续推进教育科技人才一体改革，鼓励“小切口”破题，在前期走访调研有关高校的基础上，梳理总结了我省部分高校在人才评价改革方面的创新举措和经验做法，形成系列典型案例。
案例十一 西安电子科技大学实施科技人才分类评价改革（教师层面）
西安电子科技大学作为科技部科技人才评价改革试点单位，大力推动分类评价，构建了以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系，打造了科技人才评价的“西电样板”。
第一类：面向服务国家重大工程、重大专项和承担重大攻关任务的青年科技人才。以服务国家重大战略需求为导向，实施以标志性成果为指标的代表作评价和以重大科研任务完成情况为指标的跟踪评价。在评价过程中，以从事工作的重要性、先进性、自主性为主要内容，评价其科研工作是否支撑国家重大战略/任务实施，同国外同类核心技术的对比情况，是否具备替代国外技术或产品的能力等。
第二类：面向基础学科领域的青年科技人才。重点评价在科学前沿取得的关键技术突破和在重大工程中的应用情况。在评价过程中，以从事工作的重要性、质量性、能力性为主要内容，评价其是否具备提出和解决重大科学问题的原创能力，其取得成果的科学价值、理论学术水平；发表高水平论文的创新与贡献；是否具有持续科研创新潜力和国际影响力等。
第三类：面向应用研究和技术开发类的科技人才。以技术突破和市场价值作为评价的重要维度，通过权威专家、用户和市场重点考察关键技术在核心技术装备、型号和市场中的应用价值。在评价过程中，以从事工作的重要性、先进性、应用性以及市场性为主要内容，评价其解决头部企业关键难题情况，原创高价值知识产权应用情况，核心技术装备、型号或重大工程的应用情况以及搭建平台帮助企业解决技术难题、推动科技成果落地转化情况。
第四类：面向从事社会公益事业研究的科技人才。重点评价基于技术或管理创新带来的社会效益及影响力。在评价过程中，以从事工作的贡献性、服务性、技术性为主要内容，评价其是否为民生保障、应急管理、乡村振兴、稳定安全等社会公共问题作出贡献；是否为社会公益、政府公共事务及重要企业需求做出技术突破、战略性规划和决策支撑；是否通过开展科普、扶贫、调研咨询等科技服务形成具有广泛影响力的良好社会效应等情况。
（根据西安电子科技大学官方及公开资料整理）
