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为持续推进教育科技人才一体改革，鼓励“小切口”破题，在前期走访调研有关高校的基础上，梳理总结了我省部分高校在人才评价改革方面的创新举措和经验做法，形成系列典型案例。
案例十五 西安石油大学打通管理人员职称“成果转化通道”（教师层面）
为落实科技成果转化“三项改革”政策，西安石油大学出台管理人员职称评审专项制度，为从事科技成果转化的管理服务人员开辟专门职称晋升通道，把成果转化实绩作为评价重要标尺，充分调动技术转移管理人员服务科技创新的积极性。
以往，高校专职从事成果转化、技术经理人岗位的管理人员，长期面临岗位定位模糊、评价标准不匹配的困境。管理人员主要承担成果筛选评估、产学研对接、专利运营、企业孵化等服务工作，较少产出传统学术论文，按照常规社科、教育管理系列条件申报职称存在明显短板，出现干好转化工作却难以职称晋升的现实难题，制约技术转移队伍稳定发展。
立足石油能源类高校科技创新特色，学校出台《管理人员职称评审办法（试行）》，创新制度设计，明确从事科技成果转移转化的专职管理人员，可申报工程系列职称，打通管理岗位人员参与工程技术职称评审的政策关口，实现管理岗位与工程技术评价双向贯通。学校构建多元业绩认定体系，技术合同组织、成果赋权落地、技术经理人服务、产学研平台建设、横向项目组织协调等工作实绩，均可作为职称申报有效业绩。管理人员牵头推动专利转让许可、促成成果产业化落地，组织建设中试平台、孵化科技型企业，相关工作成效纳入评审核心指标，让埋头做成果转化服务的管理人员凭实绩参评晋升，改变“重论文、轻实务”的旧有评价模式。如学校某教师在没有专利的情况下，凭借科技成果转化业绩评上了教授。
同时，配套校内教育管理系列，满足不同管理岗位人员差异化发展需求，形成“管理系列+工程系列”双渠道成长路径。管理人员职称成果转化通道的建立，补齐了技术转移人才评价短板，稳定壮大学校技术经理人队伍，为省属理工类高校破解管理服务人员职称困境、完善科技成果转化人才评价，提供可借鉴的改革实践样本。
（根据西安石油大学官方及公开资料整理）
